特色课程

《综合实践活动》特色课程介绍 
 

一、课程性质

综合实践活动课程是基于重度智力残疾学生的兴趣和直接经验,以学生经验和生活为核心的实践性课程。旨在培养学生的生活能力、实践能力和创新能力以及对知识综合运用的能力。综合实践活动课程具有实践性、自主性和开放性的特点。

二、课程理念

1.以实践为重

坚持实践性学习,关注学习方式变革。综合实践活动本质上是基于实践的学习。变传统的结论式学习为过程性学习,就要引导学生掌握探究的方法和要领,感受活动的乐趣。

2.坚持以人为本

以人为本强调人与人之间的和谐、尊重、信任和支持。综合实践活动的实践与开发,要面向学生完整的生活领域,从学生与自然、学生与他人、社会,学生与自我发展的整体上把握活动内容的方法、层次和过程。要关注学生现实和未来的需要,为学生的发展提供开放的空间。

3.以生活为核心

 综合实践活动课程根据重度智力残疾学生的特点,满足他们最基本的生活自理的需要,把与生活密切相关的主题作为课程内容的核心,并以综合实践的活动形式呈现出来。

三、设计思路

综合实践活动课程的设置贯彻2007年教育部印发的《培智学校义务教育课程设置实验方案》和《国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要》的基本精神,在充分把握国家综合实践活动课程理念、目标、内容以及充分分析本地综合实践活动课程资源的基础上,立足课程目标,对地方和学校课程资源进行重组,根据重度智力残疾儿童的身心发展规律及特殊性、发展性、选择性等教育原则,规划好本校的活动领域,选取有关学校生活、家庭成长、社区环境、安全健康和科技文明五个领域的内容来进行规划,课程标准内容的设计思路如下:

1.遵照重度智力残疾学生身心发展的特点,参照正常儿童的活动规律和目标,有选择性的安排综合实践活动内容。关注重度智力残疾学生与生活的联系,推进他们对自然、社会和自我内在联系的整体认识与体验,为他们今后融入社会打下良好的基础。

2.符合重度智力残疾学生的个性、兴趣和经验,体现学校实际,反映学校特色,应对社区环境。在《国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要》中提出“综合实践活动要集中体现学校的特色,学校应对综合实践活动进行统筹规划”。

3.根据我校教育教学的实际情况,本课程共分为1-6年级段(小学段)和7-9年级段(初中段)两个学习阶段。其中1-6年级每周1课时,7-9年级每周2课时。小学段每学期安排4个主题,初中段每学期安排5个主题。每学年的主题涵盖学校生活、家庭成长、社区环境、安全健康、科技文明五个领域,低年级阶段侧重生活自理能力训练,部分主题采取从低到高循环的方式,活动深度依次加深。

四、课程目标

(一)总目标

根据智力残疾学生个体的智力程度、年龄特征和认知发展水平,着眼生活,立足兴趣,体现综合,推进学生对周围事物与自我内在联系的认识与体验,发展学生的实践能力和养成良好的行为习惯。

(二)具体目标

1.激发学习兴趣,初步学会观察与发现。

2.善于观察生活,发现问题,发展认知水平。

3.通过实践操作,体验动手动脑进行探究和解决问题的愉悦。

4.通过集体活动,形成合作与分享的意识,养成良好的个性品质。

5.通过游戏和实践活动,形成人与自然、人与社会关系的正确认识。

6.注意个人行为对自然和社会环境产生的后果,形成良好的行为习惯。

五、内容标准

本标准按领域编排,共分第一学段1-6年级和第二学段7-9年级两部分,囊括了学校生活、家庭成长、社区环境、安全健康、科技文明等方面的内容。

 

 

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