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康复部自闭症小低组进行图片交换沟通系统(PECS)环境布置 
 

(报道:王海艳  摄影:钟果贤)    众所周知,在自闭症教育康复训练中,沟通欲望的建立是当务之急,也是克服自闭症儿童核心障碍的唯一出路。无论自闭症儿童所拥有的沟通系统是语言,还是其它可以学会的替代沟通的方式,他们在学习使用这些系统前都需要明白什么是沟通。多数自闭症儿童缺乏接收与表达信息的适当渠道,从而导致在与外界沟通过程中出现不同程度的障碍,让他们学习一种自己有能力运用的辅助沟通系统,可以大大增加他们建立有意义的说话能力而非简单的仿说能力。图片交换沟通系统(PECS)可以成为教师引导自闭症儿童学习沟通的良好策略。

本学期康复部自闭症小低组成立的PECS研制小组开展了图片交换沟通系统(PECS)的宣传工作,研制组核心成员有王海艳、钟果贤、徐维海、童月、王霄和薛晓静六位老师。在自闭症小低组一至三年级教室长廊的墙壁上进行PECS环境布置, 8个班级中选出3个实验班,在三个班级分别选出1至2名学生作为PECS个别化教育训练对象,进行评估并量身制作IEP,使用图片交换沟通系统(PECS)逐步帮助自闭症学生建立有效的沟通渠道。

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