全面贯彻“三个代表”要求，贵在身体力行，履行“代表”的职责。广大党员尤其是各级领导干部必须按照“三个代表”要求去从事各项工作、推进各项事业，以高度的责任感承担起“三个代表”的重任。经常地想一想自己能否“代表”，有利于不断增强贯彻“三个代表”要求的自觉性和坚定性。

　　想想自己能否“代表”，就是用“三个代表”要求作为标准和尺度，对自己的思想作风、工作质量和能力素质等进行衡量对比、反思自省，作出合乎实际的评估和判断。符合“三个代表”要求的，就毫不动摇地加以坚持和发扬；不符合“三个代表”要求的，就实事求是地予以纠正。只有每位党员都能够经常地、自觉地想想自己能否“代表”，才能明确前进的目标和努力的方向，不断地提高自己、推进工作，从而真正把“三个代表”要求落到实处。反之，如果不去想，或者想得很少、想得不深不透，把能否“代表”看作无所谓的事情，那么贯彻落实“三个代表”要求就无从谈起。

　　教师的劳动与其他劳动不同，不是用工具去影响和改造劳动对象，而是用自己的思想、知识、智能、道德、言行等直接影响学生。教师的劳动对象是人，教师的劳动产品也是人，教师所扮演的特殊角色及其所处的特殊地位，使教师的劳动具有突出的示范性的特点。因此，教师的世界观、人生观、道德品质、言行习惯等，都是教育学生、影响学生的重要手段。教师在教育教学活动中表现出来的职业道德风貌，无时无刻不在对学生发生影响，并通过学生的认同和模仿，逐步内化为学生的道德个性。

　　教师应当站在时代的高度，具有鲜明时代特色的教育思想，具有现代政治、经济意识；他不仅应具有无限忠诚于人民教育事业、甘做人梯、甘做铺路石的献身精神，而且应对人类的发展、社会的进步、科学的繁荣、民族素质的提高具有强烈的责任感。

　　教师必须热爱学生，爱生是教师职业道德的核心。只有对学生充满爱心，才能关心学生、尊重学生、理解学生、信任学生；以宽容真诚的爱对待学生，才能时时处处关心学生良好素质的形成与培养，才能做到全心全意地为学生服务。

　　教师应当是学生的表率，无论在思想品质上，还是治学施教、行为情操上，无论在仪表风度言行举止上，还是性格意志心理素质上，都应是时代的楷模。

　　良好的心理素质是教师思想品德素质的一个重要组成部分。坚定的信念，热烈的追求，坚强的意志，积极向上的精神，高尚的兴趣爱好和审美能力，稳定乐观的情绪和幽默感，良好的心理承受能力等都是教师素质的基本内容。

　　教师师风师德的好坏，不仅影响教师自身发展的方向，而且直接影响素质教育的成败。总之，只有良好的师德师风才能搞好教育教学，只有良好的师德师风才能经得起社会的监督，只有良好的师德师风才能培养出高素质的下一代。