记得一位班主任曾说过这样一段话“有班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格；班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀；可是，如果班主任在，学生仍然不能做好，那么这个班主任无疑是失败的。”我一直很信奉这段话。如果说学生是产品，那么班主任就是检质者；如果说学生是花朵，那么班主任就是园地的 耕耘者。大家都是辛勤的耕耘者，只是感受和收获不同罢了。现在我给大家分享我的耕耘体会吧：

　　一、用爱呵护，打开心灵

　　我们班一共有 13 位“开心果”， 他们调皮好动，聪明可爱，由于年龄较小，总喜欢你抢我夺，追打嬉闹。一会儿“呜呜呜”成了泪孩儿，一会儿“嘻嘻嘻”成了小笑星，真是千变万化，时刻演绎着精彩的节目。

　　如果提起他们的家庭情况，我真的有点心痛，因为我班有 6 位孩子生活在离异家庭环境中，有的跟随父亲，有的跟随母亲，有的跟随姑姑，他们从小失去了亲情，缺少了关爱。

　　记得去年冬天的一个早上，黄志小朋友高高兴兴地来到教室，我看见他上身穿棉袄，脚下穿凉鞋，当时我很诧异：天气这么冷，家人怎么会让他穿凉鞋呢？后来我就询问他爸爸，他爸爸漫不经心的一句“他自己穿的，我没看见，我没管他，”当时我心情特别难受，只觉得他很可怜，缺少母爱。后来我把他带到宿舍，换了一双其他小朋友的运动鞋，并告诉他天气寒冷，穿凉鞋会着凉感冒的，所以不能穿凉鞋。

　　从那以后，我对黄志加倍关心与照顾。在生活中，我对他嘘寒问暖，无微不至；在学习中，对他严格要求，耐心教育。

　　“谁爱孩子，孩子就会爱谁”，这话真的很有道理。如今他特别地亲近我，很多事情都愿意与我分享，说明从内心里，他喜欢我，接纳了我。

　　对其他孩子，我都是 以母亲般的胸怀去关爱他们，让孩子得到温暖，找到快乐。作为老师，我们要用心去对待、用行动去感化、用爱去呵护。

　　二、 言传身教，以诚取信

　　有一位教育家说：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光”。学生对教师有着一种特殊的信任和依赖情感，班主任的自身素质，道德修养，客观上就是班级楷模。

　　在班级工作中，我时刻注重身教，以良好的形象率先示范。平时，凡是要求学生做到的我首先做到。 比如：我要求学生每周一穿校服时，那么我自己就一定要穿校服；我要求学生要按时交作业，那么我就一定会按时批改作业；我要求学生上课不迟到，那么我在上课时就一定会提前到。我的这种示范作用已经取得良好的效果，就从一件小事可以看出：

　　我要求学生不乱丢垃圾，我首先做到见到垃圾主动拾起。如果发现地上有纸片，我就马上弯腰捡起来。也许有人说让学生捡起来不就行了，但我认为这样并不一定起到很好的效果。因为学生有可能会模仿教师，出现同学指使同学去捡纸片的情况。

　　虽然这是一个细微的动作，但学生立刻意识到保持教室卫生是每一个人的责任，也 包括 老师，这时学生就不仅是用眼睛来看你，而且用心灵来感知你。学生会在你弯腰之际，集体的责任感在心中产生，我觉得这样教育效果胜过千言万语，这就是榜样的力量，这就是无声的教育。

　　在工作中，我一直都用我的行动去感染、去示范、去教育我的学生。

　　三、团结合作，共同进步

　　团结就是力量，团结合作是一切事业成功的基础。个人和集体只有依靠团结的力量，才能把个人的愿望和团队的目标结合起来，发挥集体的合作作用，产生 1+1>2 的效果。

　　我们班是一个快乐、向上、团结的班集体。同学之间友好相处、互相帮助；老师之间和睦共处、团结合作。生生情同手足、师生亲如父母，就像一个温暖的大家庭。我们这个大家庭能建立温馨、和谐的 氛围，与我们 班任课 老师们的辛勤劳动是分不开的，特别是 吴海霞 老师和 周云贤 老师。他们对班级工作认真负责、全心全意付出，还特别支持班主任我的工作。在此，我忠心谢谢他们！

　　在工作中，我们重视以下几个方面：

　　（ 1 ）培养学生合作能力

　　在长期的班主任实践中，我深深地感觉到，随着社会经济的发展，独生子女的增多，孩子们也深受影响。他们的自我为中心、不懂得谦让、不懂得分享的坏习惯在不停地膨胀。班主任在教育中有时只能产生一种无奈，甚至有了“心有余而力不足”的感叹。但是在工作中，我从不腻爱放任他们，而是千方百计、想方设法去改掉他们的坏习惯，培养学生与人交往、互相合作的能力，为他们创设宽松、温馨的氛围。

　　我们班的温鹏辉小朋友，在家倍受宠爱，家长对他百依百顺，所以从小就比较霸道、自私。他带玩具和食品到学校，从来不愿意与同学分享。后来 我们有意识地让其他小朋友把带来的零食分给大家，然后在全班表扬这个同学，告诉他们，有好吃好玩的要懂得分享。如今， 鹏辉深受启发，变得大方了，愿意与人分享他的东西了。

　　同时，我还 和吴 老师商量，开展了“两人三足”、“老鹰捉小鸡”等活动。这些活动的开展，使孩子们学会了交往，懂得了合作。我把班里表现出色的同学树为榜样，让他们看得见、学得快。 慢慢地，他们之间的小矛盾越来越少，告状的事情也逐步减少，我看在眼里，乐在心里，自己感到无比的欣慰！

　　作为教师， 我们应该创造更多机会，让孩子们在交往与合作中，在相互帮助和支持中，感受伙伴间的友谊和真情，使他们感受到谦让、分享、合作的快乐。

　　（ 2 ）构建和谐的同事关系

　　同事之间关系融洽、和谐，心情就自然轻松愉快，有利于工作 的顺利进行。我和同事们的关系都非常密切、友好。尤其与本 班的吴 老 师和周 老师，我们如同兄弟姐妹一样，大家相互学习、相互帮助，相互理解、相互鼓励。对待班级事情总是有商有量，大家就像一家人一样，已经达到了“劲往一处使，心往一处想”的默契。我们大家就是这样和 谐地共处、快乐地工作着。

　　（ 3 ）加强与家长的沟通

　　我始终注重家校合一的思想，与学生家长保持密切联系。通过面谈、发信息、电话等多种方式与家长沟通。询问孩子在家情况，反映孩子在校表现。然后相互讨论交流、耐心听取家长的建议和意见，找到行之有效的教育教学方法。

　　“人心齐，泰山移”，这话一点也没错，在全体师生的共同努力下，我们班已经形成良好的班风与学风，在各方面已取和较大进步，但是仍然存在一些不足，我会在以后的工作中努力改进。

　　班主任工作艰巨但又快乐。我无悔，我高兴，因为我是一位班主任。在今后的教育生涯中，我将用我的青春继续耕耘这片园地，用我的爱培育迟开的花朵。