一次道德教育的“表演”

2003年4月18日 晴    ·沈光银 

一个月前，盲大班学生提出：晓强和丽丽两位同学生日都在四月且靠得很近，建议是否可以一起庆祝，搞一个联欢会。我很支持，交代他们自己组织，拟计划、编节目、串台词。学生精心准备将近一个月后，我们商量定于4月8日晚演出。

本学期，我观察发现班里少数学生在思想上出现一些不好的迹象，最典型的是丽丽同学。开学以来，她两次在宿舍无缘无故地发脾气、扔东西、骂人。一次，她趁着不小心把晓强的充电器掉到床底之际，谎称是小晴保姆所为，并唆使晓强去找小晴保姆的麻烦，以此平息她对阮婧保姆的不满。另据丽丽家人叙述，平时她在家里经常撒谎，指使别人做这做那，任何错事都不承认，推卸责任。用她母亲的话说就是“称老大”。

此外，个别同学形成不同程度的特惠要求。要求别人做的事，从未觉得不合理，对方若不按其要求做便疑惑在心，觉得对不起他们，有时甚至生气。最典型表现是：饮食时，当同学把分好后的饭菜放在他们面前时，他们毫无谢意，觉得理所当然。如果食物不合胃口，便会不开心，甚至对老师也一样。老师在帮忙，他们却认为这是老师的义务，不懂礼貌，不会理解他人、体谅他人、关心他人，更不能尊重他人。

针对上述情况，我一直考虑选用怎样的方式，选择怎样的时机去教育他们。4月8日联欢会当晚，我突然想到利用这次联欢会，演一出戏，使大班学生认识到：自以为是的不良后果；要时刻尊重他人的劳动成果；及时勇敢地承认错误，同样可以获得他人的谅解和尊重，维护自身形象。 使小班学生认识到：命令别人做事，别人心里会不高兴；勇敢承认自己的错误，可以和别人和好如初。

开始，我以班主任个人的名誉宣布取消晚会，用平淡的语气让他们去写作业。生活老师会意的向我笑了笑，副班主任王老师什么也没说就走了。当时我未把事实真相告诉任何人，并请生活老师回去。学生不知所措的回到座位上，显得无精打采，作业也不乐意做。多数学生觉得不能接受这样的决定，在座位上失望的静不下心来。几位主要负责的学生眼泪都要流出来了。大概是因为我从来不会这样独断的原因，他们不愿相信我是在独断专行。看到这种情况，我觉得事情不能到此结束，就想到和王老师来演好这出戏。

后来，我打着上厕所的借口把事实告诉了王老师，商量由她扮黑脸，我扮白脸，演一出戏，以达到教育的目的。我希望她声称自己因为愤愤不平从宿舍回来为学生讨个公道，说出学生想说又不敢说的心里话。而我则一味的用班主任的“权利”诉说自己的理由，让他们充分感知一种强权政策给每个人造成的不良影响。事情进展的很顺利，几位学生多次出声争辩，迫于我的压力，话到嘴边又咽下去。他们不能接受我的专横甚至产生痛恨之感，个个大失所望。晚自习期间，教室里气氛一直很紧张。我和许老师愈吵愈烈，结果不欢而散。学生心里产生了不安全感。

第二天，我真诚的承认自己的错误，重点说明事情因我独断而起，而认识到错误时又未勇敢承认，结果造成不可收拾的局面，伤害了学生的自尊，使其产生强烈的不安全感，导致老师之间激烈的矛盾。王老师则道出事实的真相，还我“清白”，指出我们真正的用意，进一步揭示学生中类似现象，引导矫正，实现最初的教育目的。

一星期后，我邀请学生家长、教学组长和音乐老师参加了推迟的生日联欢会，学生非常开心，开始懂得我们的真正用意。

令人欣慰的是：最后我们终于较成功的获得教育功效，学生言谈举止显现出微妙地变化。

                         (声明：为保护个人隐私，文中人物皆用化名)