家庭教育新观念（一）

一、让孩子对自己的过失负责

从小培养孩子的责任心，是培养独生子女健康人格的基本内容之一，其中，要特别注意对孩子过失的处理。

孩子经常会发生一些过失，这毫不奇怪。譬如，不小心打碎了物品，一时冲动伤害了别人，粗心大意造成了麻烦等等。对这类过失，许多父母会责怪：“你怎么搞的？能这么做吗？讨厌！快走吧，回家写作业去。”于是，孩子没事了，什么责任也不必负，回去该学习就学习，该玩就玩；父母则留下来承担责任，又是道歉，又是赔偿。如此这般，孩子可能有责任心？细想一下，不正是父母剥夺了孩子履行责任的机会吗？

一般来说，孩子有了过失的时候，恰好是教育的良机，因为内疚和不安使他急于求助，而此时明白的道理，有可能刻骨铭心。所以，不论孩子有什么过失，只要他有一定的能力，就应当让他承担责任，这是现代父母的真正爱心。

二、世上没有坏孩子

中国城市独生子女的人格需要与家长的态度密切相关：家长对独生子女鼓励越多，独生子女的成就需要就越强烈；家长对独生子女鼓励越多，独生子女就越自信。

三、鼓励孩子相信自己的眼睛

教育的目的是培养真正的人。真正的人至少具有这样几种能力：能用自己的眼睛看世界，能用自己的语言表达内心感受，能用自己的价值判断是与非，从而决定自己怎样生活，怎样做人。

四、有时宽容比惩罚更有力量

在任何教育中都有奖罚两种手段。从某种意义上说，由于儿童年纪小、阅历浅，奖惩的教育效果一般都较为明显。但是，也正由于儿童的不成熟，才应以正面表扬为主，运用惩罚手段应慎之又慎。

儿童是出现过失最多的时期。与成年人的明知故犯不同，儿童出现过失往往是处于好奇或无知，有些时候也与控制不住有关；与成年人一般会减轻自己的责任也不同，儿童看问题具有放大性和夸张性，他们往往会夸大问题的严重性。

对待孩子的过失，轻易的采取惩罚的手段，往往不会取得理想效果，因为没有给他希望。孩子有过失的时候常常是教育最有效果的时机。家长在处理孩子过失时，首先应给其以申诉权，让他从容地讲明过失是怎样发生的；其次，帮助其认清过失的性质及危害。这个过程有时会创造奇迹。在这个前提下，家长再采取适当的惩罚手段，孩子比较容易接受。

五、终身学习是21世纪的通行证

21世纪教育的4大支柱：教育必须围绕4种基本的学习来重新设计、重新组织，即学会求知、学会做事、学会共处、学会做人。因此，学习的3大要点是：第一，培养孩子浓厚的学习兴趣；第二，培养孩子掌握科学的学习方法；第三，培养孩子树立终身学习的观念。

六、不会合作的人不是现代人

调查研究发现，80%以上的独生子女有不同程度的攻击性需要。这是当今独生子女的主要人格缺陷之一。

   怎么引导孩子学会共处呢？淡化竞争，鼓励合作，为实现共同目标而努力。教育的使命是教孩子懂得人类的多样性，同时还要教他们认识地球上的所有人之间具有相似性，又是互相依存的。教孩子懂得认识他人必须先认识自己，只有这样他们才能真正设身处地去理解他人的反应。

 
                           资料来源：《改变学校、家庭教育的28个观念》，孙云晓