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    康复与训练 发布时间: 2016-09-21 00:00:00.0 来源:
    康复与训练 
     

    (一)现状简述

    康复与训练是帮助特殊学生恢复或补偿功能,实现生活自理、社会自立的重要途径,对特殊学生的发展有着不可替代的作用。深圳元平特殊教育学校作为一所综合性的特殊教育学校,教育对象的多样性决定了学校康复工作的多重性和复杂性。为了提高康复效果,学校在“教育、康复、职业训练一体化”办学模式的指导下,以学生的功能恢复、整体发展、生活重建、全面康复作为中心,逐渐形成了“以生为本、潜能开发,功能恢复、重建生活,整体发展、全面康复”等康复理念,并确立了“早期干预、综合干预、集体干预与个别化干预、生活化干预”等康复原则。目前,学校已经形成了面向各类特殊学生的康复体系。

    特殊学校学生的康复离不开各方面的支持,支持体系是否健全决定了特殊学生康复训练的质量。为了能够为特殊学生提供持久、系统和有效的康复训练,学校兴建了康复楼,设立了康复办公室,并不断改造与完善无障碍设施,更新学校仪器设备,配备齐全的功能教室,为康复训练的开展提供了制度与物质保障。同时,学校针对五大类特殊学生的康复需求,开发了作业治疗、物理治疗、感觉运动、运动功能训练、社会交往、综合康复一系列康复类校本课程,并引进了一大批具有医学背景和康复背景的优秀师资。通过以上措施,学校从硬件和软件方面保证了学校康复工作的有效开展,并从设施设备、师资、课程、制度等多个方面构建了较成熟完善的康复支持体系。

    在先进的康复理念指引和完善的康复支持体系支撑下,学校为每位有康复需求的特殊学生提供了适合其发展的康复训练。在对每类学生进行康复训练时,学校坚持采用医疗康复、职业康复、家庭康复、教育康复等多元化的康复手段,从生理上、心理上、职业上和社会生活上对特殊学生进行全面的、整体的康复。此外,学校注重康复训练的规范性和科学性,形成了规范的康复过程,主要包括评估鉴定、确立康复目标、选择康复内容和方法、制定康复计划、实施康复训练、评价康复效果等环节,并为每位学生制定了个别化教育计划,使特殊学生的康复训练能够有条不紊的顺利开展。经过多年努力,学校的康复训练遍及每类特殊学生,实现了学生人人享有高质、有效的康复服务的目标。

       (二)未来规划

    深圳元平特殊教育学校拟完善教育康复体系建设,打造康复特色,将教育康复建设成学校的品牌项目。一是增加专业师资力量配置,培养、组建一支包括医生、作业治疗师、物理治疗师、语言治疗师、职业治疗师等人员齐备、分工明确的专业治疗师团队;二是加大基础设施投入,建成一批功能齐全、设备先进的康复训练功能教室,如物理治疗室、作业治疗室、运动训练室、水疗室、日常生活能力训练室、语言训练室、矫形模具室等;三是扩大康复服务范围,在满足义务教育阶段各类学生教育康复需求的基础上,为3-6岁学龄前儿童提供早期干预服务,为高中阶段有需要的特殊儿童提高职业康复训练。整合校内资源,为不同类型、不同年龄层次的特殊儿童,提供运动、语言、认知、感知、生活自理、职业培训等方面的评估及康复训练服务;四是提高教育康复影响力,将深圳元平特殊教育学校康复中心建设成为全市普通中小学随班就读指导基地。为普通学校提供特殊儿童随班就读培训指导,为省内外特殊教育学校及机构提供康复类师资培训;五是加强社会合作,与高校、医院、残联康复中心等机构建立长期合作关系,提高深圳元平特殊教育学校康复师资的专业水平及科研能力,建立以学校为中心、各相关组织或机构为网络的支持体系,从而提高特殊学生的教育康复效率及社会衔接能力。

     


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