在第 24 个教师节来临之际，在河南考察工作的胡锦涛总书记专门来到郑州盲聋学校和焦作市博爱县清化镇高庙中学，向辛勤工作的老师们献上节日的问候。

　　在郑州盲聋学校，胡锦涛总书记欣然应孩子们的邀请，和孩子们一起创作烙画，并且在烙画上亲自烙上“教师节快乐”几个字，送给老师们。

　　总书记作烙画，这在大多数人看来是一件很新奇的事。

　　这幅烙画的内容并无特殊之处，它是一幅烙画中常见的景物画。但，透过这幅平常的画，我们看到的是不平常的寓意。

　　透过这幅烙画，我们看到总书记烙下了一腔平民情怀。烙画是一种民间艺术，起源于民间，流传于民间，繁荣于民间。据说，烙画起源之初，仅限于在木质材料上烙绘，比如木板、树皮、葫芦等。可见，烙画是一种“土气”十足的草根艺术。从这幅画，我们联想到胡锦涛在 2007 年 2 月 17 日 （农历大年除夕）在甘肃定西市大坪村一位老党员家所作的《回娘家》的剪纸作品。剪纸也是一种流传很广的民间艺术，透示出浓郁的泥土芳香。在我们的记忆中，胡锦涛向世人展示的艺术才能主要是这两次，而这两次他都是在民间艺术上施展才华的。无论是剪纸还是烙画，都紧贴着老百姓的生活，紧握着老百姓的大手，紧靠着老百姓的胸膛。正如一句亲切的方言可以打通陌生人交流的渠道一样，流传于百姓中间的民间艺术，正是通向老百姓心灵的桥梁。我们还注意到，胡锦涛总书记在作这些作品时，不是在特别的工作室，而是在普通农家的炕头，而是在特殊学校的教室。他在创作烙画时的专注神情，让我们感受到一个对事业精益求精、对民间艺术尊重有加的领导人的高尚品质。这种专注的神情所彰显出的亲民之心，浓墨重彩地跃然画上。

　　透过这幅烙画，我们看到总书记烙下了一片爱师真情。胡锦涛特地在烙画上烙下了“教师节快乐”几个字，作为礼物送给老师们，我想，这份充满总书记深情的礼物，必将在学校老师们的心中永远留存，也必将在全国老师们的心中永远留存。总书记一直对老师们满怀深情。 2004 年教师节，他说：“人民教师是无尚光荣的神圣职业。长期以来，广大教师和教育工作者在教书育人的岗位上，呕心沥血，默默耕耘，为我国社会主义教育事业的发展作出了重要贡献，赢得了全社会的普遍尊重。”他要求要在全社会形成尊师重教的良好风尚。 2006 年教师节，他说：“教师承担着教书育人的神圣职责，在实施科教兴国战略和人才强国战略中具有重要作用。” 2007 年教师节，他说：“教师是人类文明的传承者。推动教育事业又好又快发展，培养高素质人才，教师是关键。没有高水平的教师队伍，就没有高质量的教育。尊重教师是重视教育的必然要求，是社会文明进步的重要标志，是尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的具体体现。要进一步在全社会弘扬尊师重教的良好风尚，把广大教师的积极性、主动性、创造性更好地发挥出来。”。从这幅烙画，我们自然地联想到总书记在甘肃陇南灾区视察时，戴着红领巾带领小学生向在地震灾害中不顾自己安危抢救遇险学生的老师敬礼的感人场面，我们分明听到总书记又一次向全社会发出了尊师重教的倡议。          透过这幅烙画，我们看到总书记烙下了对教育公平的殷切期盼。今年的教师节，总书记看望的两所学校具有很重要的标志意义，一所是盲聋学校，一所是农村基层的普通学校。这两个学校所代表的正是我们义务教育最需要关注和扶持的“角落”。换句话说，特殊教育和农村教育目前仍是国民教育体系中的“弱势群体”。总书记和残疾少年一起绘制烙画，他用一个普通公民的双手和残疾学生握同一杆烙笔，用同一张画板，画同一张烙画，他用无声的行动，教育我们：在社会主义大家庭中，每一个成员都是我们不可缺少的同伴，每一个成员都应当享受同等的受教育权利！总书记希望从事特殊教育的各位老师“进一步增强光荣感和责任感，在这个特殊岗位上作出更大成绩，让残疾孩子得到更多的关爱、受到更好的教育，让他们和所有孩子一样，在祖国大家庭里健康快乐成长。”他还希望从事农村教育事业的老师们“更加热爱农村教育事业，不断提高教书育人水平，为国家培养出更多的有用之才。”在高庙中学，我们没有看到总书记深入课堂的镜头，但我们更多地看到他走进学生食堂、走进学生宿舍的镜头，更多地看到他和学生们一起参加跳绳活动的镜头。他细致入微地关心农村学生的饮食起居和学习生活条件，他对让农村孩子享受教育公平的真切之情，溢于言表。

　　一幅烙画，无限深情。