美关注有特殊教育需求的学生
新华社北京４月１５日电 近年来，美国通过立法和制定合理的教育措施，确保凡有特殊教育需求的学生，都能在家庭附近的常规学校接受最大限度的教育，即使他们有很严重和很多的缺陷。
通常，接受正常教育的学生与那些有特殊教育需求的学生相比，前者通常表现为更好的学习成绩，更准确的自我认知和恰当的社会技能，因此后者更多的是在特殊封闭的学校接受教育。美国很多教育者认为，无论这些有特殊教育需求的学生在哪些方面有缺陷，都需要学习一些共同的对将来生活有用的知识。
为了更有效的进行教学，他们将这些学生按不同的缺陷分为五类：１．有认知或智力困难的学生；２．有社会或行为问题的学生；３．在认知或社会功能方面发展迟缓的学生；４．有身体或情感方面困难方面的学生；５．在智力方面发展很快的学生。
根据不同类学生的特点，他们制定了不同的教学计划和策略。对第一类，给他们提供充分的支持，以保证他们在课堂上获得最大程度的成功；向他们提出明确的希望，用以加强他们的自信心和强化他们在学业上取得成功的动机。对第二类，训练他们人际交往的技巧。对第三类，为让他们能更有效地进行学习，要调整指导的速度，要比通常的慢；向他们准确无误的解释任务，最好用一些特殊的词汇；鼓励他们独立的自主的进行活动。第四类，最大程度的让他们想享有接受普通教育的机会；充分利用技术的创新来使他们的学习和交流更加方便；在他们最需要帮助的时候提供支持。至于第五类，为了保证这些在某方面有天赋的学生获得最大的发展，必须在一个更加广泛的领域来鉴定一个儿童在哪方面有特殊才能，而不要受不同文化的影响；使这些才能接近的学生能够在一起从事学习；在不同的课程内让他们学习更加复杂的知识和技能；给他们提供独立学习和研究的机会。
近年来美国立法机关颁布了一项被视为“统一”的政策：所有地区的学校都必须使有特殊教育需求的学生在他们家附近的常规学校接受他们所能达到的最大限度的教育，即使他们有很严重和很多的缺陷。
来源：新华网