学会反思
王建芳
人生在世，最大的敌人不是外来的，而可能是我们自己。我们容易满足现状，因为没有更高的理想；我们不敢面对未来，因为缺乏信心；我们未能突破，因为我们不会思考，不会反思。
学会反思，我们才能面对成功不骄不躁；学会反思，我们才能面对失败不卑不亢；学会反思，我们才能不断从失败或成功之中获取一种经验为了将来更大的成功。
点点滴滴中我们了解学生的思想动态、举止言行，不断的反思自己的教育教学行为，调整自己的教育心理，从而让自己的教育教学艺术更成熟起来。
独角戏
2002年9月3日星期二
告诫了自己无数次，这是特殊的学生，不能与正常学生相比，一定要降低难度，减小课堂密度。可是第一次上弱智生的课，还是让我身心疲惫。学生对我精心设计的各种教学内容根本没有兴趣；对我提出的问题是“干启不发”“启而不语”“答非所问”，而我真正唱了一出独角戏。嘿，这戏里的主角可真的是很难演呀。我该怎么办？于是匆匆的“卸了妆”把求助的目光投向了同组的老教师们。听了他们的几节课，得到了几点有益的经验之谈，对照自己的教学方式，我茅塞顿开，受益匪浅。
有如下体会：
（1） 课堂教学要反复强调，强化训练。
（2） 知识点要简单、具体，形式要灵活多样，注重调动他们的兴趣和注意力。
（3） 加强课堂教学常规。
（4） 注重分层教学，因材施教。
此外，他们现有的发展水平的差异性、不均衡性也将成为我今后教学必须考虑的一个问题。
虚惊一场
2002年9月9日星期一
也许是周一的缘故吧，归校后的学生异常的听话、乖巧。谢康如几乎没有“顽抗到底”的样子，对我话多少也能听一点，“师道尊严”又有一点被挽回；谭杰没有“大打出手”，乖巧的像只猫；魏征没有像往常的周一“喋喋不休”——“我要妈妈”“礼拜五妈妈来接”……想想上周五的那幅场景真让人心惊不已。谢康如在下楼的时候差一点把同学推倒，谭杰一个大巴掌拍了过去，还振振有辞的说“他不听话”。除了告诉他们不要推人和打人，我不知道还到底应该怎样处理这样的事情？
周五是孩子们最心焦的时候，他们渴望回家，在蛰伏了一周后再也控制不住自己的情绪，所以，周五是他们最不安分的时候，也是我们最不能松懈的时候，反而我们更应该提高警惕，把“安全第一”时刻悬挂在心。
谢康如，强化？冷处理？
关注每个人
2002年9月16日星期一
钟文成终于开口了！上课时候他开始举手，尽管他能讲的仅有几个字而已，有时也会要求参加表演；课下的时候他还能打扫卫生。他真的进步了。突然间我忘掉了他张开大嘴口水溢流的模样，突然间我也不在乎对于我的“苦苦追问”而他一言不发所给我的难堪和打击，突然间我心中荡漾的是浓浓的幸福感和知足感。这也许就是特殊教育学校里老师们的一点成就感吧。
教育不能心急，不能躁，我们不可给他们过大的压力，尤其是面对这样一群特殊的学生，他们更需要一个稳中有进的过程，他们的改变进步需要我们的付出和期待，也需要我们不断的关注。
教育应该关注每个学生！
魔鬼？天使？
2002年9月28日星期三
谭杰，这个让人又爱又恨的家伙，时刻牵动着我的心。他有时温顺的像只猫一样，听话、爱写字、课堂有老师积极配合、会干活、能管人、“好色”；而有时却又像一个可恶的暴君，发脾气、打人、随便拿别人的东西。
情景一：（在食堂）
魏征：“老师，谭杰拿了我的纸巾。”
谭杰掏出纸巾分发给两位女老师，一种幸福感、满足感跃然脸上。
在窃笑中我说：“谭杰，给老师一张。”
谭杰掏出了最后的一张给了我。
情景二：（在教室）
为了阻止谭杰上课继续玩纸，我以“不准随便拿别人的东西”为由，没收了他拿走我的几张废弃的题单。接着，我与孙老师一起抽查了他的书包。这里是应有尽有，可谓琳琅满目呀，铅笔成堆、题单成堆，就连班级的麦克风也成了他的囊中之物，真是令人哭笑不得。
情景三：（中午食堂）
饭前，看见谭杰拿了一些手纸以为其要去洗手间，并无在意。
饭后，他走到我面前，“老师，纸巾。”啊，我明白了。似乎又听到“买的———”之类的话。他要告诉我什么？而我却看到了他的友善和可爱，这个可爱的“小魔鬼”又一次让我感动了。
想想他只是一个特殊的孩子，我们不能用品质好坏来给他下定论，也许他根本不明白不应该拿别人的东西的这个道理，他做这些的目的仅仅是为了得到这个东西。“没有学不会的学生，只有不会教的老师”，也许我们能做得是更多的引导他正确对待别人的东西，通过什么样的方式来得到别人的东西，这也将成为我们今后工作的一个重点。