同课异构，同放异彩

【本站讯】（报道：刘花雨  摄影：全体教师）本着紧紧围绕提高课堂教学质量的宗旨，提高教师的教学设计能力和课堂教学水平，增进各学科教师之间的交流，通过教师对同一教学主题的不同处理、对不同学生的指导方法，展现教师对教学内容的独特理解和不同的教学风格，我校智障教育教学部于11月份开展了“同课异构”课堂教学展示活动。

本次活动选取了三年级、七年级、九年级任教生活语文、生活数学和生活适应三个科目的9名任课教师进行课堂展示，同学科的其他老师以教研组为单位参与集体备课、观课、评课活动，具体人员和科目见下表：

10月中旬，根据教学进度和教学内容，各年级不同学科的三位教师协商确定了同一教学主题：生活语文《课间安全》、生活数学《测量》、生活适应《科学饮食》。确定教学主题后，参与展示的9位教师潜心研究教学内容，多方搜集资料，结合本班学生特点和个人特色进行了教学设计。

10月30日下午，生活语文、生活数学和生活适应三个教研组分别进行了集体备课。首先，上课教师分别进行了说课，阐述了她们的教学思路和设计。然后，各教研组成员教师集中对教师的教学设计初稿进行剖析，分析长处和不足，并对教学重难点出谋划策，给任课教师提出了很多宝贵的建议。

图为教师集体备课照片

11月5-6日上午，三年级生活语文的三位教师分别进行了课堂教学展示。林晓敏老师利用生活中课间安全应该注意的问题，引出了生字“不”，采用多种形式带学生学习“不”字，并创设了不同情境来突破难点，整个教学环节非常清晰，语文学科性突出。

彭延芳老师的课主要是学习儿歌的第三句“快乐做游戏，安全记心上”，彭老师语言生动，能关注到每一个学生，整节课贯穿听说读写认，环节之间过渡自然，通过贴“心”活动让学生理解“安全记心上”，有效地突破了教学难点。

高超老师的课参与了长三角珠三角在线教研活动，在网络进行同步直播。高老师针对三年级重度学生的认知能力和水平，以情景图画书的形式把本课的知识点反复呈现，通过认、贴、读等多种方式，让学生在循环的体验中，理解和掌握“出”字。她利用多种信息技术手段，突破了校园围墙，调动了家长这一重要资源，实现了家庭教育和学校教育的有效结合。

11月17日上午，七年级生活数学的教师分别进行了课堂教学展示。王建芳老师以游戏化情境贯穿课堂，从“比远近”引出测量，既联系了学生的已有经验，又引出了新的教学内容。在新授环节，王老师分步骤的方法讲解非常细致，学生对测量的方法掌握比较好。

刘兰香老师让学生用不同的方式测量课桌长度，通过学生自主探究，引导学生比较发现统一测量单位的必要性。刘老师在教学过程中运用多样化的教具、学具，让学生在操作中练习测量方法，理解“厘米”的概念。

王建老师采用异质分组的小组合作学习方式，通过同伴协作和互助让学生在自主探究中去尝试探索测量物体的方法，并通过生活化的任务驱动让学生利用所学知识解决实际问题，充分体现了对数学中知识技能、数学思考、问题解决等多种目标的实施与达成。

11月25日上午，九年级生活适应的教师分别进行了课堂教学展示。宋春萍老师通过一胖一瘦两个同学不科学的饮食导入，依据膳食宝塔，让学生明白一日三餐应该怎样吃，整个教学学生参与较多，最后用希沃的思维导图进行总结，一目了然。

刘花雨老师创设了“营养博士”带学生通过饮食地图的任务情境，以分组教学的形式，让学生主动操作、探究、发现食物金字塔，进而明确合理搭配饮食的要求。整个教学环节紧凑、设计巧妙、语言流畅，师生互动很多，学生参与热情很高。

饶平老师根据学生实际，选择了适合本班的教学目标和内容，以让学生自己动手操作、探究为理念，紧紧围绕一日三餐的搭配原则来进行教学。在教学中根据学生程度的差异，实施分层分组教学。在最后的操作环节，巧妙地运用了希沃授课助手对学生作业进行评价，学生非常开心。

11月26日下午，智障部三个教研组进行了集体评课活动。参与听课的教师积极踊跃发言，在肯定各位老师优点的同时，也从语言运用、活动形式、细节处理等方面提出了很多建议。

插入评课活动图片16、17、18

12月2日，参与展示的任课教师根据教研组评课的内容，积累本次教学活动的经验，找到自己还需努力的方向，完成了教学反思。

插入教学反思截图图片19

本次“同课异构”活动得到了学校领导和部内老师们的大力支持，每节课的听课老师们，可谓节节“爆满”，甚至要提前占位才能占据有利听课位置。

图为听课照片

学校黄建中副校长及各部门负责人先后来到授课现场听课。黄建中副校长全程听完3节生活数学课后，现场进行了精彩的点评。黄校指出，一节课的教学设计要充分对教材和学生进行分析，在分析教材时，要注重学科知识逻辑，将知识点进行有效整合，使之符合学生的实际；分析学情时，要根据学生的实际能力，来选择适合的教学方式，并对学生实施合理有效的支持策略。每节课要围绕要解决的核心问题确定教学目标和重难点，杜绝教学设计和教学目标“两张皮”的现象。黄校还提到，教学中活动的设计如果能对课堂突破重难点、调节氛围和拓展延伸等方面起到作用，才是有效的活动，反之就是流于形式无实效的活动。黄校整体宏观的教学点评，为老师们扫清了很多教学“谜障”，为教学的设计和实施指点了迷津。

图为黄建中副校长评课照片

同课异构精彩的课堂展示和研讨交流，激发了参与者智慧的碰撞，促进了教师在交流中吸收，在吸收中借鉴，在借鉴中成长。同时，也为改进教学，提高课堂教学的有效性和实效性，发挥了积极的推动作用。

图为参加本次同课异构老师合照