做好准备：向成人期的过渡衔接

【本站讯】（报道、摄影：李梓晞、冯会、曾纯静、王佳、覃杨杨、胡海平）2008年联合国大会将4月2日定为世界自闭症日，通过每年一个不同的主题让人们认识自闭症。日前，联合国宣布，2020年的自闭症日主题是“向成人期的过渡衔接”（The Transition to Adulthood），目的是让大家更多地关注自闭症青少年，过渡到成年，以及成年后的生活，关注他们如何在社区里自理自立，接受职业教育甚至就业。

法律上将年满18岁定义为“成人”，社会上也视能够独立、自主参与社会、经济和政治生活作为成人的标志，但这些在普通人眼中顺其自然的事情，对于自闭症患者来说却是一个巨大的挑战。在这个向成年期过渡的重要时期，包括自闭症在内的许多特殊障碍人士，他们可能会产生高中毕业后无所适从的困惑，甚至沦为家庭难以承受的重负，与社会越行越远，这些都是我们不愿看到的局面。如何在常规学习中培养自闭症孩子的自主决策和自我管理的能力，帮助他们在离开学校后有能力继续学习或参与工作，这是学校、教师，也是家长们需要认真思考的问题。

疫情期间，职教部开展的教学主题“我的每日计划”，就是基于培养学生自主决策和自我管理能力所做的一次尝试，也是希望能为学生们高中毕业后的生活做好准备。对于自闭症学生来说，效果如何？我们一起来看看：

首先来看看3位高三年级的同学，他们都来自1705班，马上面临毕业，他们做好了衔接准备吗？

周晓非，班主任冯会老师评价他是一位非常会安排自己生活的学生。他的每日生活是充实而忙碌的，从早上起床自己整理床铺到晚上睡觉前自己清洗私人物品，他都是非常自觉和主动。从周晓非的计划表中，我们可以看到他每天都安排五个以上的任务，例如读书，体育锻炼，听音乐唱歌，弹合成器，做家务，画画，编中国结，内容丰富多彩，安排科学合理，劳逸结合，非常充实。晓非的家人告知这些生活学习安排都是晓非独自一人完成的。真是太棒了！

潘一锴，是一个非常聪明的孩子。他的计划表每日安排了字帖、数学、家务劳动、读书、弹琴、家人游戏互动、体育锻炼，并且他会评价自己的计划实施情况，哪些完成了，哪些没有完成，都记录非常的清楚，自己的事情自己做，自己的生活自己评。他的活动安排也非常有家庭特色，例如家里有弟弟，所以特别安排和弟弟玩游戏作为一项每日生活计划。由此可见，潘一锴同学与家庭成员关系亲密，也可以看出家庭成员非常支持他的计划。除此之外，潘一锴还是父母的好帮手，他尤其擅长清洁和收纳物品。妈妈说家里的卫生父母从来都不需要动手，他都是主动承担。妥妥的是暖男一枚呀！

幸智鹏，平时比较内敛，偶尔表现得缺乏信心，但动手能力强，理解能力好。在学校参加了厨艺专业课程的学习，所以在这个疫情期间他大显身手，积极利用居家时间提高自己的厨艺水平。在他的每日学习计划中都会写上“制作美食”，同时大胆积极地分享自己亲手制作的各种食物，自信满满的样子分外让人欣慰。每天除了制作各种各样的美食，幸智鹏也非常爱干净，做完美食一定会清洁整理厨房。此外，他每天都给自己安排了语文的抄写和字帖临摹，还有体育锻炼，如快步走和摸高跳。生活井井有条、安排有序，在生活中学习，在学习中进步。

高二年级，对于衔接准备来说，是非常关键的一年，接下来看看这3位高二年级的同学是如何做的：

来自1805班的郑育展，在这个特殊的寒假中，和妈妈共同制定了“自我学习计划”。他每天都会完成语文书写、家务劳动、体育锻炼和社会实践等活动。在妈妈的帮助下，他不断学习控制情绪，掌握新的生活技能，加强身体锻炼。在疫情得到控制后，他还和妈妈一同参加志愿者活动，为社会做出了自己的力所能及的事情，也拥有了一段幸福的亲子时光。

就读于1806班的两位同学也有着我们可以学习的地方。

何一帆是一位重度自闭症学生，为了更好地规划他的日常作息生活，也为了寻找毕业后最适合他的生活方式，帆帆的爸爸妈妈在老师的指导下，结合帆帆的现有能力和兴趣，与其一同制订了计划表。

何一帆的每日计划

在帆帆的计划表中，时间安排具体紧凑，对每一天中的每个时间段都有具体的安排，甚至能具体到几点钟开始做什么事情，如上午十点晾衣服、下午六点收衣服、十点刷牙等等。丰富且详细的计划虽然在制订过程中耗费了不少功夫，但在日常实施与指导过程中却让帆帆的爸爸妈妈体验到了事半功倍的效果。功夫不负有心人，相信在自我计划表的指引和爸爸妈妈的指导及协助下，帆帆肯定会有极大的收获！

黄沁瑢是一位重度多重障碍学生。在学校老师的指导下，瑢瑢和妈妈一同制订了如下计划表。

虽然计划中的内容看上去比较简单，但于瑢瑢而言这些都是最符合她“最近发展区”的训练或休闲项目。每天三到四个学习项目，同时涵盖三到四个训练领域，科学合理的计划对培养瑢瑢良好的学习兴趣和生活习惯起到了极大的帮助。瑢瑢妈妈表示有了计划表的支撑，并和瑢瑢达成了“有表可议、有表必依”的共识之后，每天睡醒不再无所事事了，生活更加有规律，也过得更加充实了。

在每日生活计划表的指引下，瑢瑢和妈妈的生活增添了不少色彩。相信这个假期的坚持与规划，对瑢瑢毕业后的安置必定可以起到良好的指引作用！

衔接准备，一定要从高一年级起即开始，时不我待，这样才能更从容面对。

彭泓杰是1901班进步最快的学生。彭泓杰的父母都在一线工作，白天无人辅导。对于一位自闭症学生来说，独自进行线上学习并按要求完成任务实在是一个巨大挑战。早期，他没有每天准时上线学习，作业也没能按时上交，但等到父母下班后，他会坚持进行补学，并反馈作业情况。转变出现在2月28日，那天彭泓杰在父母下班前出现在班级群里，独自上传了作业并留言“我作业做完了”。之后，他开始活跃起来，上午和下午的线上学习中都能准时参加。有时，还没到学习时间，他已在学习群里等待并询问当天的学习任务。他的每一次作业完成质量都很高，书写字迹工整，朗诵清晰流畅，家务认真有序，锻炼坚持不懈。从3月17日开始，教学主题转变为“我的每日计划”，这又是一个新挑战，但彭泓杰仍然表现出色，不仅迅速制定了学习计划，而且每天都坚持执行并完成反馈。期间彭妈妈主动联系老师，她说孩子自线上学习后，变得很自觉，不需要家长督导，沟通表达也有很大进步，言语中喜悦难以掩藏。

班主任覃杨杨老师说：令我感触最深的，是彭同学在3月25日的班会上的发言。我提出了一个关于如何在日常生活中保护水资源的问题，他不仅非常清晰有条理地表达了自己的观点，而且逻辑通顺，图文并茂。我从未想到他能有这么精彩的回答。不仅能够表达自己的观点，而且努力去从正反两面论证说明。这太令人激动了！线上学习对孩子们来说是挑战，也是学习提高的机遇，彭泓杰快速的进步和成长让人感到由衷的开心和振奋。

党正扬同学现就读于职教部1905班，他说：“我会天天认真学习，坚持不懈的!”，让我们来看看他是如果度过一天的生活与学习：

闹钟铃声响起，我睁开眼睛关掉闹钟，先看看今天的学习表里我有哪些计划：洗漱，吃早餐，然后阅读……知道今天要做什么，在哪里做，都让我感到很安心。妈妈说我应该多认识一些字，所以我上午都会花一个小时阅读，然后妈妈陪我听写。因为每天的坚持，现在我能阅读很多文字了，例如学做菜前看菜谱，做手工前看制作步骤。妈妈会把我学习、做饭、做手工的照片和视频分享给老师和同学们，看到大家为我点赞，我也特别开心！

学习之余我还会帮忙做家务，比如叠衣服、择菜、洗碗、洗衣服……妈妈说我马桶刷得特别干净，希望我以后承包刷马桶的任务，但是这个我还要再考虑一下，哈哈。弹钢琴和吹葫芦丝是我很喜欢的活动。睡觉前我会在今天的任务项目下面打上“√”，表示今天的任务我都做完了。

扬扬妈妈的肯定：

从最初在制定计划时勉强签上自己名字，经过一两周的时间，达到不用提醒，自己可以主动找事情做，虽然偶尔也会偷个小懒，但做事的效率是不容置疑的。作为父母不能时时刻刻陪在孩子身边，所以尽力让孩子学会保持平和的情绪，提高生活自理的能力，懂得与人有效沟通，在此基础上掌握一技之长，这才是我们父母能给孩子最大的财富。所幸我们不是孤军奋战，尽管孩子现在不能去学校，但家校仍然在线上一起奋斗，同班级的孩子们在线上互比才艺，老师们和其他家长的肯定，极大地激发了孩子的学习动力。希望所有的孩子们在这个漫长的寒假里，都能有所收获！

组织孩子在家根据“每日计划表”学习的方式我们可以称之为“结构化教学”，这在国际上针对自闭症谱系障碍（ASD）儿童的教学应用中非常普遍。透过可视化日程表，用结构化的时间、学习材料、环境和任务以可预知的活动顺序帮助孩子把自己组织起来，发展能力和技能。一个有效开展的每日计划非常有利于培养孩子们的自我决策能力、独立生活能力、自主学习能力和自我评价能力，这些核心能力的培养将大大提高特殊孩子未来的生活质量。

这些来自职教部的自闭症学生，他们都正处于“向成人期过渡”的准备阶段。他们通过制定和完成自己的每日计划，得到了满足，获得了信心。这些进步离不开家长的支持和帮助，更离不开孩子们长期以来养成的良好的生活习惯和学习习惯。为孩子们所取得的进步高兴的同时，我们同样也清醒地认识到，在自闭症孩子向成人期的过渡衔接上仍然存在很多困难与障碍，需要自闭症孩子、家长、学校与全社会的共同努力。

过渡衔接，积极准备，从现在做起！